DSC05499.jpg

A-MAZE

DENKEN IN DOELEN

"A goal without a plan is just a wish"

Doelen schematisch.png

Het A-Maze programma

Het procesgerichte leerproces van de leerling staat centraal in onze visie op adaptief leren.

 

Wij maken gebruik van een online leerportaal, die het leren van de leerling faciliteert. In de leerportaal doorlopen de leerlingen in acht stappen hun leerproces dat door de coach en de vakexpert gemonitord wordt.

Leeractiviteiten en routes

Wij werken niet met lessen die elk 50 minuten duren, maar we organiseren leeractiviteiten die in tijd en duur kunnen verschillen. Elke leeractiviteit heeft een specifiek doel, een andere doelgroep en een bijpassende groepsgrootte. 

Bij de tredevakken wordt gewerkt met het driesporenbeleid: de I-route, de Z-route en de X-route.

De leerlingen kiezen de route die bij hun doelen past. 

De i-route staat voor instructie, waarbij de leerling de route van de leerkracht volgt. De z-route staat voor zelfstandigheid, de leerling krijgt dan geen instructie maar gaat zelfstandig aan de slag met oefeningen. De x-route staat voor ‘ik doe helemaal niks’. De leerling krijgt geen instructie en maakt geen oefeningen. De leerling bekijkt de lesdoelen, schat in dat hij/zij deze lesdoelen beheerst én bewijst dit op een creatieve manier aan de vakexpert.

Hierbij is het volgende belangrijk:

01/ Einddoelen stellen:
Samen met ouders en leercoach stelt de leerling zijn einddoelen op.
 

2/ Periodedoel stellen:
Samen met de leercoach en de vakexpert stelt de leerling zijn periodedoel op.
 

3/ Eigen arrangement maken:
Samen met de vakexpert maakt de leerling een eigen arrangement van de trede of module.
Bijvoorbeeld: Welke onderdelen (taken en leeractiviteiten) doe ik wel en niet?
 

4/ Weekdoelen stellen:
Samen met de leercoach en/of de vakexpert maakt de leerling zijn eigen planning.
Aan welke leerdoelen werk ik wanneer?
 

5/ Werken aan je doelen:
Samen met medeleerlingen en zijn leercoach werkt de leerling aan zijn eigen arrangement. 
 

6/ Tussentijds evalueren:
Tussentijds reflecteren de vakexpert, coach en leerling de voortgang t.o.v. de doelen die bij het periodedoel horen en evalueren deze.
Bijvoorbeeld: Aan welke doelen moet je nog werken? Wat moet je nog doen om het doel te bereiken?
 

7/ Eindbeoordeling:
Aan het eind van de trede of module beoordeelt de vakexpert of de doelen behaald zijn. 
 

8/ Evalueren en bijstellen:
In gesprekken tussen leerling, ouder en coach worden de einddoelen geëvalueerd en eventueel bijgesteld. 

PhotoRoom_20210210_171134.png
Blauwe lamp.png